Le rapport montre que devenir entrepreneur est le cheminement de carrière préféré des étudiants immédiatement après l’obtention de leur diplôme, même si 87 % des étudiants interrogés n’ont pas suivi de cours obligatoires en entrepreneuriat et 37 % n’ont pas suivi de programme connexe.
 Alain Villegas Matthews |
Le rapport donne un aperçu des intentions de carrière entrepreneuriale des étudiants et des motivations sous-jacentes, et compare les étudiants du Qatar avec des étudiants de 58 pays. Il vise à comprendre le rôle des universités dans la promotion des activités entrepreneuriales dans l’écosystème national de l’entrepreneuriat au Qatar, alors que le pays passe à une économie basée sur la connaissance.
Cependant, le rapport révèle que les étudiants perdent considérablement leurs intentions entrepreneuriales dans les cinq ans suivant l’obtention de leur diplôme, même si 89% d’entre eux connaissent les programmes d’incubateur et d’accélérateur.
Le rapport suggère trois raisons pour lesquelles les étudiants ne poursuivent pas de carrière entrepreneuriale : L’absence d’une forte culture entrepreneuriale chez les jeunes générations. Les motivations et les attitudes sont influencées par les attentes et les antécédents familiaux ; Alignement avec la théorie éprouvée selon laquelle l’entrepreneuriat est le processus de développement de l’état d’esprit, des compétences et de l’autonomisation appropriée du leadership par le biais de programmes parascolaires et curriculaires.
Alignement sur la théorie éprouvée selon laquelle l’entrepreneuriat est le processus de développement d’un état d’esprit et de compétences appropriés et permettant le leadership par le biais de programmes et programmes parascolaires.
Le rapport propose ensuite quatre recommandations pour aider à développer un écosystème universitaire performant et durable pour l’entrepreneuriat. Ce sont : offrir des cours obligatoires d’entrepreneuriat à tous les niveaux d’enseignement; Accroître les efforts des intervenants pour atteindre les communautés étudiantes, y compris le réseautage et l’engagement d’un plus grand nombre de professeurs, des programmes conjoints, l’accueil et le parrainage d’activités entrepreneuriales et la garantie de l’accès aux infrastructures ; développement d’une infrastructure organisationnelle solide et efficace, y compris la formation de professeurs impliqués dans l’enseignement, la recherche et le développement de programmes, le développement et la gestion d’initiatives d’entrepreneuriat liées à des incitations et des récompenses à la recherche, la mise en réseau à l’aide d’incubateurs d’entreprises, de parcs technologiques, de bureaux de transfert de connaissances, d’espaces de travail et autres Infrastructure; Veiller à ce que les leaders, les sponsors et les champions de l’écosystème disposent facilement des ressources financières et non financières nécessaires.
Alan Villegas Mateus a conclu : « La transformation entrepreneuriale de l’écosystème sera réalisée en inculquant une culture entrepreneuriale, en renforçant les compétences entrepreneuriales, en accélérant la création de projets, la production commerciale et en influençant la Qatar National Vision 2030. »
